Influencia de tres repertorios procurrentes en la lectura comprensiva.

La relación entre la oralidad y la escritura

El aprendizaje de la lectura se construye con base en el sistema del lenguaje que el niño ya conoce, es decir, lenguaje oral el lector principiante tiene que aprender la relación entre la forma hablada y la escrita del lenguaje, las competencias del lenguaje oral, el repertorio léxico tiene un papel fundamental en la adquisición y el desarrollo de la lectura comprensiva tanto en niños que aprenden a leer en su lengua materna.

La influencia social y cultural en el proceso de alfabetización

La influencia que el conocimiento especializado, en el repertorio léxico puede incluirse dos competencias: reconocer las palabras claves, que incluye el reconocimiento a) de palabras claves aisladas y b) las palabras claves de esas palabras en frases no literales, respecto del texto, pero formulada sobre el mismo objeto de estímulos, las competencias del lenguaje son la sociedad es que tanto le dedica la lectura al individuo, las figuras, su interpretación etc.

Los pres recurrentes para la adquisición de la lengua escrita.

Hacer que el alumno pueda desempeñarse por medio de la escritura y pueda comunicarse, la identificación de las variables que influyen en la comprensión lectora depende en gran medida de la manera en la que se conceptualiza y se delimita su funcionalidad, para que el texto pueda mediar la interacción del lector con el objeto de estímulos se precisa que en el primer término el lector haya desarrollado el lenguaje oral suficiente para responder a las grafías ”como si” lo que ellos refieren, las aproximaciones que tendrán el alumno con lo nuevo que se le dará, debe estar enfocado al fin que se requiere llegar, el cual debe ser poder reflexionar y poder comprender.

    ¿Qué corrientes explican el proceso de alfabetización?

Libros como: Enseñar lengua del autor Gabriel cassany, procesos de alfabetización de la autora: Ana Taberosky, influencia de tres repertorios precurrentes en la lectura comprensiva, de los autores: María Teresa Fuentes, y Emilio Ribes- Iñiesta.

    ¿Cuáles son las principales aportaciones de las diferentes corrientes que explican el proceso de alfabetización en la educación?

La forma de crear textos siendo ellos mismos su autor, es una de las aportaciones de los diferentes textos, cada texto debe ser comprendido por el alumno, debe estar adecuado al grado y edad, y que sea llamativo para su atención, las formas de que cada alumno se apegue a la alfabetización dependerá de cómo se maneje los materiales, estrategias, la imitación forma parte de la alfabetización y el ambiente.

    ¿Qué relación existe entre la lengua oral y escrita en los procesos de alfabetización?

Una muy similar pues en la mayoría de los casos el lector es el que tiene que comprender la lectura, empezarla a reflexionar y que pueda conocer los diferentes textos, que los emplee cuando se requiera e identifique cuando se pida, pues la relación es la comprensión, la identificación, y como nos comunicamos con las demás personas,

    ¿Qué son los repertorios procurrentes y cuál es su importancia?

Es lo que el alumno ya conoce es importante porque nos ayudara a que el alumno experimente cosas nuevas y las una con las que ya tiene, de esto se sabrá si el alumno está comprendiendo lo que se le explica, o lo que se le deja en trabajos o durante su proceso escolar en el grado que se encuentre.

LA ESCUELA Y LOS TEXTOS

Ana María Kaufman, María Elena Rodríguez

Se desea que el docente tenga una nueva aplicación de los textos, ocupe los diferentes géneros (literario, informativos, cuentos, etc.) que tenemos para formar a lectores, el texto siempre debe estar conformado por coherencia , tratando de convencer, transmitir, informar, en si introducir al lector y compartir el pensamiento del autor, comunicándose en uno solo, contrastando ideas la que más resalta es la de la escuela, este texto debe informar como es el mundo real, posible he imaginado, nuestra lengua, forma de hablar debe tener una intencionalidad, que el alumno pueda hablar con libertad, otros deben ser los que modifiquen ideas de los lectores, otros manejan la subjetividad del emisor, distinguirlos debe ser eficiente, que se pueda obtener en la vida real, practicarlo, que luego de leerlo puedan expresar sus ideas, pensamientos, que comprendan y se sumerjan en el libro, el autor al crear un libro juega con las habilidades de la lengua, crea una historia que los lectores lo entiendan cada texto y su género juegan papeles diferentes, unos son opacos y pocos leíbles y otros con ganas de terminarlo, puede variar pues cada uno se identificara con el autor, cada género lleva a su vez otras experiencias, expectativas y originalidades, estas deben ser identificadas por el lector, el poema, el periódico, las obras etc. Son textos que a su vez están estructurados en textos literarios, textos informativos, etc. A partir de aquí podemos introducir actividades con las que se juega los textos, folletos, carteles, periódicos, revistas etc. Nosotros debemos conocer las características de los textos, su estructura, su aplicación etc. Son especiales ya que trasmiten ideas, pensamientos, formas de belleza aplicables a nuestra forma de pensar. 

Reporte de lectura:

Once ideas claves

Las competencias deben favorecer en la comprensión de la persona, debes estar preparado para la realización de algún trabajo, los requerimientos del aula al alumno, son de ser eficaces al momento de realizar sus trabajos, que logren real-izarlo lo más correcto que se pueda, un ejemplo que nos  dan es la memorización la cual debe ser ocupada pero no de una herramienta de trabajo, la memorización debe servir como una herramienta, que se pueda aplicar al realizar algún trabajo, las diferentes formas de saberes deben ser empleadas con mucha precisión en los alumnos, que se desenvuelvan con los aprendizajes esperados, que es una competencia, es contar con habilidades, destrezas, teniendo una capacidad efectiva para la realización de algún trabajo, con el fin de que sea exitoso, por medio de valores, estrategias, percepción, enfrentarnos a tareas simples o complejas, competencias vs conocimiento. A pesar de pasar muchos años, los modelos de escuelas tradicionales se hacen presente en nuestra nueva escuela, ejemplos de memorización, pero no se queda allí, se contrapone a la otra parte de la nueva escuela, la cual dice que se deben respetar las habilidades del alumno, eso es la nueva forma de trabajar del docente, entonces que es lo guardado de la vieja escuela, el contraste es lo que queda en común, ambas son utilizadas, por lo cual no sale de ninguno de los dos, la simplicidad de ambos sigue el ritmo de los alumnos, y del docente, a su vez dar a los alumnos herramientas para que la puedan utilizar en problemas de su vida real obteniendo la solución al problema, la escuela tradicional se conserva pero con modificaciones que el docente debe hacer, el modelo teórico debe sustentarse con el práctico, las repeticiones sobre el saber hacer, pone en memoria el uso de la enseñanza como idea del uso de todas las capacidades del ser humano, o sea hacia la formación integral de las personas, el uso de la palabra competencia, debe ser aplicable al momento de que el individuo esté actuando y sea capaz de poderlo utilizar, en la vida y en lo académico, las escuelas modernas, nuevas, etc. Son sol rasgos de las pequeñas partes que se mantienen aún en los docentes, las implicaciones de materias se realizan entorno a las antiguas, la modernización solo queda como paso a seguir de otras que ya habían surgido, las personas eran minorías las que recibían educación y que aún se sigue dando, el papel que debe jugar la escuela es el de desarrollar, valores, actitudes, competencias, la personalidad, etc. Para llenar al ser humano de diferentes características que lo distingan, la última señalada se contradice en la vida real, el involucrar a los padres se forma un reto que el docente debe incluir en la educación, pues no siempre pasa esto, la personalidad o la estructura de esta debe implicar factores que el docente debe crear, pero sin dejar atrás a los familiares, y sociedad, cada parte del saber hacer, o de interactuar, conocer, convivir etc. Debe estar centrada en la integración del ser humano, estas deben marcarse en su dimensión social, interpersonal, personal y profesional, la función de la educación debe estar dirigida al desarrollo continuo de la persona, tomando puntos como un ser armonioso y autentico, que sea colectivo, y tenga una vida plena en lo social, cultural, y económico. todo lo que se aprende no se practica tal y cual sea la situación, el aprovechamiento de recurso proporcionado en la sociedad, debe ser la herramienta para dar respuestas a problemas, estas no deben ser memorizadas, si no se debe hacer de lo más natural y práctico, deben ser útiles para la comprensión e interpretación, las diferentes enseñanzas, teorías, deben ser acciones que impliquen el aprendizaje competente, las características que deben poseer sean significativos y funcionales, estas también están involucradas en el grado de dominio y eficacia pues deben adecuarse a la edad, y capacidad que tiene el individuo.

  

después de la hora dada por falta de Internet
disculpe la demora

Didáctica de la Narración y Disertación

Son dos características formadas por un educador estas son significado de un error que pone en juego cualquier forma de dialogo en los niños,  los puntos a tomar en cuenta para que no suceda esto, la involucración del docente en la mentalidad del alumno debe ser eficaz en la construcción de su modelo mental, la fluidez con que hable debe pertenecer a su nivel de edad,  las variaciones del vocabulario se sumergen en la psicología del desarrollo infantil por tal motivo se debe observar el comportamiento del alumno y saber que a pesar de la poca coherencia que tiene al hablar o expresarse en sus etapas de crecimiento empezara a construir su propio mundo, en donde podrá saber ordenar sus procesos correctamente, nuestro objetivo como docente es crear un aprendizaje en el alumno donde su vocabulario se vaya haciendo coherente y flexible, basándose en la edad deben manejarse materiales concretos, un ejemplo de materiales a ocupar son los dibujos, basarse en sus vivencias, que tenga valor esa actividad manejada por el docente, tenga significado cada herramienta que ocupen en el aula tanto el docente como el alumno, sus iniciales del día deben ser generadoras de conocimientos positivos estas clases deben ser muy observables en su grupo del profesor despertar la curiosidad del alumnado es una tarea que no debe dejarse a tras los grupos se conforman por habilidades, por ser dinámicos, curiosos, con proceso de pensamiento crítico, el plano de la piscología en esta maya educativa corresponde al profesor pues debe saber si es comprendido por sus alumnos, si estos llegan a razonar lo que explica, y saber si el alumnado toma nota, de lo que el profesor está planteando si toman enserio el aprendizaje que les da el profesor, los tres puntos a tomar son los siguientes intelecto, sensibilidad e intelecto para forma la empatía porque transmitimos lo que expresamos en nuestros gestos, en formas de referirnos a algo, etc. Son utilizados movimientos que son captados por los que nos escuchan, aquí sabremos lo que nos tratan de dar a entender, pues se ve cuando es el tema valorado y enriquecido que fue entendido, y cuando no lo fue, ponernos al nivel de los alumnos debe significar mucho en el papel del profesor, no comportarnos como ellos, si no tratar de hablar con palabras que nos entiendan que puedan captar para ser accesible a su conocimientos, cada problema que se plantee debe tener un motivo, este motivo debe tener una estructura y su contenido, hacer problemas reales ocasiona que se apliquen a la vida que seguimos todos los días, estos deben ser planteados y se puedan resolver detalladamente siguiendo la idea, el procedimiento, pues la solución debe estar contenida dentro del problema estos deben ser reflexivos, la búsqueda de solución debe ser facilitada por el profesor cuando se aborda un nuevo problema, cuando este esté terminado los siguientes deben ser vistos como evoluciones del anterior, la explicación debe ser breve pero clara para luego proseguir, recolectando elementos del problema, pues deben ser aprendizajes previos para no confundirlos más, estos sigan creciendo y ampliando su conocimiento, ellos deben ser conscientes que cada problema tiene solución buscando un procedimiento que dé con el resultado aunque no sea el planteado por el docente.   

Normal Montecristo

Lic. En educación primaria

Materia

Prácticas sociales del lenguaje

Catedrático

Martín Hernán Victorin Padilla

Trabajo

Como enseñar a hacer cosas con las palabras

Autor Carlos Lomas

Alumno

Juan Manuel González Feria

Emiliano Zapata, Tabasco, 22 de mayo del 2013.

Como enseñar a hacer cosas con las palabras

Carlos Lomas

La gramática es el uso de escribir y de hablar correctamente,  saber el momento, como ocupar la  cuando callar, y en qué momento opinar son pequeñas partes a considerar en nuestra lengua, pues es la que nos une como sociedad, como grupo, las habilidades que debemos desarrollar en nuestros alumnos son de leer, entender, y del escribir, este debe ser expresado como un lenguaje correcto, pues depende de un factor la zona geográfica en que te encuentres, como habla ese grupo, porque para ellos es correcto, que palabras son malas en su vocabulario, y sobre todo que nos podamos entender, pues es la base de nuestra vida cotidiana el lenguaje, el uso de memorización en nuestros estudiantes y la discriminación del uso de las palabras correctas e incorrectas, según su vocabulario nos lleva a un quebrantamiento de la lengua, esto no debe ser producido por ningún motivo, la corrección debe ser formada en ellos mismos, que se den cuenta al escribir una palabra que lleve una letra errónea la corrigen por la letra verdadera y sepan en donde fallaron y sepan corregirla, no existe una sola gramática si no diversos estudios gramaticales, las finalidades son dos: desarrollar las posibilidades lingüísticas de los alumnos y ayudar a la comprensión teórica del sistema lingüístico que poseen, se ha podido considerar aspectos de la lingüística como las cosas que las personas hacemos al hablar, al escuchar, al leer, al entender y al escribir, cada palabra que decimos la ocupamos en diferentes grupos, cuando nos identificamos con uno en la escuela es por el repertorio verbal y comunicativo que tenemos, la interacción sociocultural que formamos en ese grupo a través de la organización de hechos o acontecimientos comunicativos,  estos grupos los debemos de estudiar pues son los que debemos de formar en nuestra aula, para que todos nos podamos entender y sacar un mejor aprovechamiento de la lengua, las formas de cómo ha ido transformándose la lengua son formas de saber cómo consideramos la lengua, que finalidad tiene, la situación, los participantes, secuencia de datos, claves, instrumentos, normas, géneros, la enseñanza de la gramática debe estar adecuada al país en que estés, aprendemos gramática española porque hablamos español, esto no hace que sepamos cómo hacerla correcta, depende de cuánto la usemos de pequeños, la fluidez que tengamos en nuestro idioma, conviene mencionar que los modelos meta lingüísticos taxonómicos, como la gramática estructural, se ocupan de seleccionar, clasificar y describir las relaciones que se observan en un texto concreto mientras que otros parten de un número limitado de observaciones para elaborar una hipótesis que permitan entender un número ilimitado de hechos virtuales posibles, a pesar de contribuir al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado es decir su capacidad para comprender, y expresar diferentes tipos de textos con coherencia, corrección, y adecuación la gramática, no toma un papel importante de la enseñanza de la lengua, sino un requisito más para la práctica de nuestro lenguaje, el conocimiento gramatical no tiene sentido en sí mismo en la educación obligatoria, entonces el objetivo de la educación lingüística es mejorar las destrezas comunicativas de los alumnos y las alumnas, el desarrollo de estas habilidades tanto escritas como orales, el uso pragmático dentro de la lengua, esto se basara en la antropología lingüística y cultural, la etnografía de la comunicación, la sociología del lenguaje, el análisis de las conversaciones en grupos o del lugar en que nos encontremos, deben tomarse en cuenta para luego poder enseñar la literatura, la selección de textos hace que nos interesemos más por la lectura, escoger textos adecuados nos forma como un hábito de lectura, buscar libros que entren en criterios de jóvenes y pequeños nos llevara a la tarea de que ellos puedan experimentar otros tipos de textos sin que sea tedioso para ellos, un motivo más por lo que se debe dejar a los alumno y a alumnas dejar leer lo que es de su agrado y no tomen un aspecto malo sobre leer,  las orientaciones que se dan al lector es saber qué hacer con el texto y saber entender lo que lee, buscar libros que puedan comprender los alumnos es otro método para que eleven su nivel de comprensión, reflexión, y pensamiento crítico, de aquí podemos hacer evaluaciones, es decir que se un elemento integrado en todo proceso de enseñanza aprendizaje de modo que las tareas de evaluación no se conciban de un modo separado del resto de las tareas evaluadas en el aula, mucho menos que los alumnos tomen papeles de evaluación como algo de miedo o critico donde ellos sepan sus propios niveles de desempeño, y que sea un veredicto sobre sus capacidades y esfuerzo, tomen un papel negativo, la evaluación se instala como como el seno de la actividad didáctica y que pase a formar parte de ella, estas deben ser calificadas de acuerdo a rubricas pues la culminación de la realización del currículo alcanzado por el profesor, esto debe ser a criterio del grupo una colectividad de ideas que también puede llamarse escritura colectiva, enseñar lengua y aprender a comunicarse es algo difícil de manejar influyen factores positivos y negativos, pese a esto es relevante ir a las escuela y hacer que los alumnos y alumnas entiendan que la herramienta que poseen es necesaria y lo suficientemente buena para poder comunicarse y que su representación de que es el lenguaje es algo enormemente útil en los diversos ámbitos de su vida personal y social, las recomendaciones que nos da el libro al final son procesos que debemos realizar, tratar de que seamos mejores en nuestra aula, la lengua es un proceso que influye mucho, a pesar de que se vea inalcanzable, es lo más corto y logra ble que debemos adquirir para llevarlo a las aulas y transmitir ese proceso, practicarlo como lo entendamos y producir los resultados y mestas que nos planteemos, dándose cuenta ellos mismos del poder que tiene su lenguaje en su vida.   

Enseñanza del español en la escuela básica

La Conclusión final

Nuestro lenguaje comienza a tomar forma innata desde el primer momento que nacemos, comenzamos a desarrollarlo más profundamente, cuando emprendemos a llamar las cosas por sus nombres pues entra el ambiente que nos desarrollamos ya que repetimos lo que escuchamos por medio de lo que vemos, al entrar en la primaria lo primero que se debe transmitir es el interés de ser escritores este debe nacer por medio del empeño del docente y el alumno, la mutua convivencia que debemos realizar, el trabajo como docente es llevar al alumno en un paseo de lectura que se vuelva un habito, donde puedan interactuar ideas, expresarse dentro y fuera del aula, transmitir lo que piensan, ser críticos de ellos mismos, el uso del lenguaje es una manera de saber que tanto el alumno lee, que tanto aprende, que tanto comprende, esta no es la única manera de saber que nos quiere transmitir el alumno, la escritura es otra base que se debe construir para el alumno como se debe hacer, empezar por meter recurso que ellos conocen que día a día puedan servirles fuera y que dentro lo refuercen, cual es el ambiente que tienen ellos, impulsarles la lectura que ellos corrijan por su propia cuenta el ensayo y error puede servir de referencia para la corrección del alumnado dentro del aula existen grupos compañeros que se lleven mejor que otros esto suele pasar por que se comprenden uno al otro, un grupo de compañeritos puede hablarse con varios de ellos porque expresa dentro de  ese grupo lo que piensa, sus ideas, pues tienen el mismo lenguaje y mismo habla, lo mismo que pasa con ellos debe hacerse con todo el salón que cada uno sea capaz de obtener las habilidades necesarias para la construcciones su propio método como hacerlo tener el tiempo correcto, distribuirlo adecuadamente nos da suficientes temas para alcanzar el objetivo que nos planteamos, realizar diez minutos de taller de lectura puede motivar al alumno siempre y cuando sean libros escogidos por el mismo alumno, que no sean tediosos esto los motivara a tener confianza pues tendrán un léxico más entendible y extenso, con el podrán crear una imaginación mayor de la que tenían antes, si hablan confusamente escribirán confusamente, por ello para enmendar este hecho se debe realizar lecturas donde observen como se escribe y como se pronuncia, esto suele pasar también por el impacto que tiene los medios de comunicación, la lengua materna que es allí el punto de partida, su historia, y la sociedad en general, la lengua debe cambiar de acuerdo al tiempo en que estemos pues son las personas que le dan ese giro ese cambio, en un grupo debe manejarse este tipo de situaciones hablar como lo hacen ellos, hacer que nos identifiquemos con los alumnos que tengamos una respuesta por parte de ello, ocupando su mismo lenguaje, ejercicios de lectura como creación de cuentos, cartas etc. Pero que tengan destinatarios ara un poco más motivadora la clase, no simplemente que los alumnos se queden sentados mirando hacia el pizarrón si no que ellos actúen haya participación por parte del alumnado, debemos desarrollar en ellos la lengua oral, pues es la que impulsa la comunicación de toda una sociedad es a través de esta organizaremos nuestro pensamiento para luego poder hablar y al momento de hacerlo sea rápido y fluida, escucharse es una manera eficaz para que ellos se den cuenta como leen, que ellos se escuche, a partir de esta empezaremos a desarrollar la escritura, entonces aquí es el momento en que conjugamos al lectura con la escritura, el copiado no es una forma de reforzar su conocimiento del alumno lo que se quiere es lo siguiente adecuación, coherencia, gramática o corrección,  presentación y estilística, estos son los puntos que nosotros debemos darle al alumno, de ellos debe ser el camino de retomarlos para seguir involucrándose en su proceso de aprendizaje, estas son variaciones que se dan también para desarrollar la lengua y la escritura la geografía, la historia, el grupo social, la situación de comunicación, etc. Estas son las más involucradas y recordadas con las que tenemos que lidiar para tener una respuesta favorable en nuestro grupo, una rubrica de evaluación nos puede servir para observar que tanto se ha comprendido como sabemos que se está comprendiendo, y con esta saber qué puntos tomar en cuenta para seguir con la estrategia, los que hablan son conocidos como usuarios de la lengua que es lo que queremos hacer con los alumnos, con esto no solo aprenderemos la gramática de una lengua también aprendemos las normas que nos impone nuestro ambiente sociocultural, esto nos ayuda a comprender mejor la relevancia del lenguaje, su proceso, todas las actividades deben estar en relación con el lenguaje y poder terminar un bloque, unidad o una lección, para evaluarlos a los estudiantes hay que realizar actividades con notas concretas que signifiquen que están desarrollando y aplicando el proceso de lenguaje, escritura, y reflexión, sino se hace entonces podemos decir que son insuficientes y no logramos los aprendizajes que esperamos conseguir mucho menos conseguir que interpreten lo que le trasmitimos lo primordial es que la literatura se sumerja en esta área de lenguaje pues esta es la que permite observar que tanto ha podido a avanzar la lengua, su evolución de esta, la tarea debe ser involucrada con factores del orden escolar, profesores padres, alumnos etc. Con el empeño de los participantes se podrá asumir características importantes y podremos realizar tareas que luego se podrán hacer verídicas con la sociedad y dentro del aula, el niño será autor de el mismo conocedor con un pensamiento crítico, y reflexivo, Todo mundo puede elegir entre hablar  o escribir en su modalidad dialectal o en estándar regional correspondiente, la meta es podernos comunicar y que nos puedan entender esa es la meta que debemos buscar a nuestros alumnos no existe una sola forma de comunicarnos pero debemos buscar la que nosotros consideremos correcta para transmitir a los infantes y poderse comunicar.

Ciencias del lenguaje competencias y enseñanza de la lengua.

Carlos Lomas

la historia de la lengua ha ido cambiando de acuerdo con las necesidades que exige y que tiene la sociedad, estas progresan y cambian de orientación hechos lingüísticos que involucran a muchos factores, de estas se desprende la lengua y sus ramificaciones el hecho de la lengua se vuelve de una manera autónoma las importancias de comunicarnos nos envuelven en grupos sociales haciendo una parte esencial humana el saber comunicarnos, expresarnos, estas aproximaciones funcionales al estudio del lenguaje presuponen comunicarse es hacer cosas con determinadas situaciones en situaciones concretas estudios enfocados de la antropología llevan un punto en común el descubrimiento de estrechas relaciones entre lengua, cultura y comunidad y al reconocimiento del papel que juega el lenguaje en la construcción sociocultural de los pueblos, el objeto de la socio lingüística es el uso lingüístico esto indica que se presta una atención especial a los agentes de ese uso los hablantes, los usuarios de la lengua son conocidos como comunidades del habla al aprender a hablar no solo adquirimos la gramática de una lengua sino que también aprendemos sus diversos registros y la manera apropiada de usarlo según las normas de nuestro ambiente sociocultural, las normas comunicativas abarcan pues conocimientos verbales y no verbales, normas de interacción y de interpretación estrategias para conseguir las finalidades que se persiguen y conocimientos socioculturales, los etnometodologos se han ocupado principalmente de las conversaciones, ellos establecen una diferencia entre las conversaciones espontaneas su objeto de estudio y otros tipos de conversaciones comunicativas la secuencia de contenidos se realiza mejor planificando usar estrategias, acciones, etc. Nos ayuda a comprender mejor la relevancia del lenguaje, su proceso todas las actividades deben estar en relación con el lenguaje y poder terminar un bloque, unidad o una lección, para evaluarlos a los estudiantes hay que realizar actividades con notas concretas que signifiquen que están desarrollando y aplicando el proceso de lenguaje, escritura, y reflexión, sino se hace entonces podemos decir que son insuficientes y no logramos los aprendizajes que esperamos conseguir con estas actividades y mucho menos conseguir que interpreten lo que le trasmitimos lo primordial es que la literatura se sumerja en esta área de lenguaje pues esta es la que permite observar que tanto ha podido a avanzar la lengua, su evolución de esta, la tarea debe ser involucrada con factores del orden escolar, profesores padres, alumnos etc. Con el empeño de los participantes se podrá asumir características importantes y podremos realizar tareas que luego se podrán hacer verídicas con la sociedad y dentro del aula.

conclusión 

Libro: como enseñar la lengua

Autor: Gabriel Casani. 

Existen diversidades de lenguas en nuestro planeta en cada región  país  pueblo, estado, etc. todas habladas por personas de diferentes rangos de sociedad, doctores, ingenieros  profesores, pero todos con un fin comunicarse, darse a entender, cada unos de ellos expresando sus ideas, pensamientos, como se desarrolla nuestro lenguaje depende de con quien estemos, que tipo de ámbito nos encontremos, la lengua se desarrolla de acuerdo a nuestra lengua materna, l que nos identifica, de aquí nos basamos para elegir con quienes convivimos, pues son con las personas que nos identificamos que sabemos nuestro manual de lenguaje para comunicarnos desde saludos hasta despedidas, en el grupo no solo nos sentimos bien, al salir de este nos podemos involucrar en otros grupos donde el tema puede ser conocido y podemos hablar lo  pues nuestro léxico juega un papel importante lo vamos enriqueciendo con lo que leemos, escuchamos, y practicamos, al saber el tema podemos relacionarnos con personas que no tengan las mismas edades, misma profesión  u otro rasgo distinto al de nosotros, ya que vamos a poder expresarnos y poder comprender lo que que nos tratan de transmitir y lo que tratamos de expresar, esta no es la única forma para comunicarnos la manera escrita es otra de las formas para comunicarnos como hablemos es como escribimos, ser nuestros propios escritores es lo que se requiere para plasmar nuestras ideas, la corrección que se da por cada palabra que escribimos mal no es un obstáculo para volverlo a repetir pues se requiere de corrección en borradores para luego escribir lo original y tener el trofeo de buena  expresión escrita, por eso se define que si lees podrás hablar, tendrás de que hablar, y comunicarse sin problema alguno, en cada escuela la motivación debe iniciarse en el profesorado hacer talleres, y buscar estrategias para que el alumno haga de la lectura un habito, que no se vuelva tedioso que sea divertido todo nuestro lenguaje se vuelve significativo cuando tiene una intencionalidad, la lengua se envuelve en una modificación cada año, cada historia nuestra lengua se modifica, para seguir comunicándonos  nuestra legua llega a tomar valor cuando lo sabemos utilizar con nos damos a entender y ellos nos comprender la lengua es un requisito que aprendemos desde pequeños, una manera innata, pues la necesidad nos obliga a fabricar el habla, a si ser de otros países y radicar en uno aprenderemos repitiendo, explorando, curiosidades que tiene el ser humano para comunicarse, la lengua es lo necesario y lo único capaz de abrir fronteras por medio de experiencias, lecturas, orientarnos a leer es un vistazo a nuestro mundo lo que nos rodea, y lo que rodeamos de el, las expresiones son lo que tenemos que manejar todo esta en como decimos, como actuamos la lectura debe ser incapaz de olvidarse a través de ella sabremos reflexionar  expresarnos y poder tener nuestro propio pensamiento critico, abrir nuestras propias fronteras por medio de nuestra lengua.

Lengua y sociedad

Una lengua es la manifestación concreta que adopta en cada comunidad la capacidad humana del lenguaje, es la que nos identifica dentro de un grupo social, es una parte de una sociedad para comunicarse, transmitir ideas, pensamientos, etc. Esto se da a conocer como comunidad lingüística un grupo de personas que utiliza la misma lengua pues está integrado el lugar donde provienes, con quienes te desenvuelves, que cultura tengas y por la edad en que te encuentras o la época en que estés viviendo, para que esto sucede tenemos que tomar aspectos importantes como las ciencias sociales, la sociolingüística, la historia, la dialectología la literatura, esto son herramientas que sirven para hacer al alumno un repertorio de habilidades ampliándole su nivel de integración social, todo el proceso debe constar de cuatro puntos, el tema, el canal, la intención, y el nivel de formalidad, el contar con estos pasos pone en forma una lengua estándar, es decir que se recabe mas información, que se pueda dar a entender a un gran número de personas,  al no podernos comunicar, expresando nuestro sentir, nuestras ideas etc. Estamos siendo idiolecto, esto a causa que no podemos o no hablamos la misma lengua, un ejemplo claro son las migraciones, visitas a otros lugares, o delimitarnos a pequeños rasgos dentro de nuestro estado o país, al sufrir modificaciones la lengua forma parte de otro proceso llamado historia de la lengua, de esto partimos para subrayar un punto importante este tipo de historia de la lengua pone en disposición a un grupo que se fue marginando por falta de hablantes, que no se pueden comunicar ya que forman parte del grupo constitutivos, es decir solo se quedan en esa lengua no evoluciona de acuerdo a las necesidades de la sociedad, época, o lugar que se encuentra, lo contrario que sucede con hablantes que pueden manejar la lengua es lo contrario a lo anterior y se hacen llamar dialectos consecutivos, estos cambian, evolucionan a los cambios que sufre, o que cambia por la sociedad, todo se basa en cómo es la relación social, las personas con algo en común se relacionan entre ellas teniendo en clave la ocupación de su lengua, como se hablan, y como se comunican, estos pueden tener actividades diarias en común estos varían de acuerdo al uso de la lengua, pueden ser estudiantes, u otro tipo de personas, pero que al juntarse tengan otra forma de hablar que los identifiquen y se puedan relacionar entre ellos, al estar en su grupo más comunicativo sean ejemplo puros jóvenes se podrán entender más que están en otro grupo variado, ya que tendrán pequeñas palabras en comunes pero no podrán comunicarse profundamente, como estando todos juntos y rodeados de su mismo grupo, o género, cualquier grupo que tenga una actividad en común genera de manera muy espontanea su vocabulario, que generalmente se produce por un proceso de sustitución léxica, una palabra por otra o de ampliación y restricción del significado de una palabra de lengua común o de otra lengua.

Avance del capitulo 8

El sistema de la lengua

Esta se basa en la reflexión que hacen los niños al sentido que le dan la lengua, su traducción, los materiales en el aula pueden servir de aprovechamiento en los alumnos, hacer que el alumno se escuche al momento de leer, se concentre puede mejorar la capacidad del alumno, no es recomendable que el alumno se quede con una sola lengua, lo necesario es que el alumno pueda formar más de una lengua, hacer que en un salón se puedan comunicar, sin dejar atrás su lengua materna, el hablar se transformara en escribir, como hablas escribes y como escribes hablas, cada una debe cumplir con sus reglas que se plasman en la escuela, en su forma de expresarse, pues se basa en teorías psicológicas como estímulo respuesta, la condición que se da al alumno se puede notar al momento que les des las herramientas y este las aproveche entonces notaras la respuesta que te dará, si es positiva, si es negativa tendrá que adquirirse otro mecanismo para trabajar, estas frases deben ser sacadas de lo que él ya sabe, lo que ha escuchado, lo que él conoce, este sistema no se basa mucho en la escritura, el infante trae de forma independiente sus reglas del habla, es decir el niño desde pequeño repite pero sabe la manipulación del objeto, al momento de empezar a crecer su lenguaje y su pensamiento sabrá ordenar sus palabras, se moldeara en el ámbito que se encuentra,  podrá comunicarse más claramente, poder ocupar el habla, el reforzamiento en el aula debe  ser verdadero, llevar un destinatario, cada actividad que se marque debe estar adecuada a las necesidades del grupo, hacer carteles pero reales, cartas a personas que estén lejos, etc.

La escritura se desarrolla a partir del manejo de la lengua, en donde la empleas, como la empleas, y que tanto la empleas, al escuchar palabras se escriben iguales pueden ser confusas esta parte es la averiguación del alumno debe ser capaz de identificarlas, de poderlas pensar, de saber buscar, para poder reflexionar y luego comprender, el texto es equivalente a todos los reglamentos que cumple cualquier manifiesto verbal, lo real es que no puede modificarlo pues existen diversidades que no se cumplen en los textos, el copiado no es uno de ellos, las reglas son: adecuación, coherencia, gramática o corrección,  presentación y estilística.

La frontera entre las propiedades es difusa, y en parte engañosa, porque los seis apartados, se refieren a las mismas realidad, el texto, y solo tienen sentido en su conjunto global, así a veces es difícil calcificar un fenómeno en un apartado en otro, el apartado de gramática o corrección incluye todo lo que tradicionalmente se entiende lo que era la lengua, es el conocimiento y el dominio de la diversidad lingüísticas la lengua no es uniforme ni homogénea, si no que presenta variaciones según diversos factores: la geografía, la historia, el grupo social, la situación de comunicación, etc. Todo mundo puede elegir entre hablar  o escribir en su modalidad dialectal o en estándar regional correspondiente.

EL SEÑOR FUENTES

un señor ocupado que no le alcanza el tiempo para poder checar a detalle su trabajo, ni para comer, ni para dormir, ni detenerse en un minuto para observar lo que pasa a su alrededor, así es la vida del señor fuentes, a pesar de lo rápido que es su vida y su trabajo se le ha olvidado de donde es originario y pone infinidades de lugares, el es originario de Huatabampo Sonora, el sea quedado hospedado en un hotel, ya que viajo de tan lejos para llegar a Tabasco, el no dio ni un segundo para fijarse de lo que hay en el hotel, no pudo ni observar la salida del sol, y mucho menos ver el numero del cuarto en que se quedo, el es dueño de importantes cadenas de restaurantes, el se dedica a administrar todas las cadenas de restaurantes, y solucionar problemas que surgen de estos, esta aquí por que uno de sus restaurantes esta en juego de caer en quiebra, para resolver todos sus problemas el siempre viste muy formal, con su traje negro, su corbata roja, sus zapatos muy lustrados, y su maletín de color negro, en el cual lleva sus papeles mas importantes, teme que pudo haber pasado que unos de sus empleados el de mayor confianza lo estaba estafando, y llego a solucionar dicho problema y buscar la verdadera causa del quiebre, al llegar la noche de tan distraído y cansado el señor fuentes se quedo dormido en su maleta de viajes, pues al día siguiente seria la rutina de siempre.

LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

Lo real, lo posible y lo necesario

La educación es un  molde que nos pone a prueba a los profesores, es hacer uso de herramientas que puedan ser útiles para nuestros alumnos que la escuela sea capaz de producir trasformaciones en nuestro alumnado, cada docente debe ser capaz de crear en el niño un ambiente de aprendizaje, que puedan aprender a leer y escribir, que la escuela cree estas combinaciones que les enseñe a escribir y leer con el propósito de enseñarles y que al mismo tiempo les sirva para cumplir otras finalidades, el stop de esta causa es que no se da a los docentes ni a las escuelas magia, o algún otra función anormal para cambiar el método de enseñanza, este dependerá de cada voluntad del maestro, quien crea conveniente que podrá construir un proceso que le sirva a su alumno se guiara por las necesidades de este, no solo tendrá que enfrentar este obstáculo, los siguientes serán más fuertes y complejos para el docente, lo que se requiere es que el alumno lea y plasme sus propias ideas, corrija una y otra vez o las veces que sea necesaria para comenzar con el proceso de escritura, el proceso de lectura se construirá a través de lo imaginario que ellos creen, desde que toman su primer lápiz e imaginan un cuento, o una frase que ellos piensan que se escribe así será el punto de partida para iniciar con el proceso de lectura y escritura, esperando que lo hagan de forma rápida y fluida, la escuela debe estar preparada para para una sola finalidad comunicar a las nuevas generaciones el conocimiento elaborado por la sociedad, otra limitante es el tiempo la distribución de este juega en el papel más importante, ya que si no se distribuye bien se podrá crear un ambiente de aprendizaje a medias, corto y no llegar al objetivo que se quiere, cuando no se llega al proceso la lectura se vuelve mecánica y a consecuencia fragmentaria pues el alumno solo leerá por inercia pero no podrá comprender el texto, no tendrá idea del que leyó, aunque suela suceder esto se debe controlar lo mejor posible, lo que se requiere es que el alumno practique lo que se le enseña en el aula dentro de la sociedad, fuera de la escuela, dar a conocer que el docente no es el único agente que se caracteriza por la responsabilidad del alumno y su proceso de construcción de enseñanza es un motivo que se debe llevar acabo en reuniones del sistema educativo, dar a conocer que agentes deben ser partícipes de la educación y puedan colaborar, si el profesor hace todo el trabajo, busca los textos, los selecciona, decide cuando escriben o que copian etc. El alumno no podrá ser autónomo, y será afectado para poder resolver sus problemas y construir su conocimiento, la participación de los diferentes agentes es muy necesaria para el desarrollo de los alumnos, tener objetivos, actividades, plantear lo que se requiere lograr es el principio de construcción de la lectoescritura, con estrategias, formas de evaluación, hablar con un lenguaje que entiendan los alumnos hace la tarea más fácil pues podrán imaginar lo que se les quiere dar a entender, se hace tedioso cuando solo la lectura es repetitiva y no hace una función de interpretar, el ejemplo de diferentes textos hace que el alumno conozca interpretar, analizar y reflexionar, obtener un pensamiento crítico, la escuela debe hacer participar a los chicos en situaciones de lectura y escritura, el trabajo de proyectos favorece el objetivo para el docente y el alumno, no solo se quiere que los alumnos se actualicen igual los profesores deben hacerlo, su formación, que ellos sean maestros de lectura, es decir que les guste leer, y creen textos, hacer conferencias con los profesores, sus colegas, directores, etc. Se deben realizar discusiones que aborden ideas y soluciones para problemas sobre la lectura y escritura, diseñar una capacitación de docentes puede mejorar la educación del profesorado, al tomar cursos, talleres puede correr riesgos que al docente no le gustan las reglas que pone el organizador, elegir quien da esos talleres puede motivar y desmotivar al profesorado, pero si es voluntaria todo lo anterior cambiaria, se vería mas motivación por parte de los docentes, el organizador o capacitador debe darles confianza a los profesores que él sabe lo que dice, darle herramientas con las que el docente se desenvuelva en su área de trabajo, consultar bibliografías es un método eficaz para el docente, el alumno, y los organizadores de talleres, de esto dependerá que los niños se forjen siendo como lectores y productores de textos   la habilidad de los alumnos y profesores se encuentra en cómo se desempeñe cada uno, para empezar a leer y escribir se requiere de mucho esfuerzo ya que la lectura es un objeto de enseñanza y se pueda constituir un objeto de enseñanza, que tenga propósito necesita un objeto, para que se pueda representarse los diversos uso que tiene en la vida social, y pueda reutilizarlo en el futuro, poner situaciones didácticas los textos que se elijan deben ser atractivos y especialmente para niños, la organización de tareas deben ser por pareja o grupos pequeños en donde ellos colaboren entre si y aporten ideas, y juntos puedan leer y comprender el texto, la escritura debe ser planificada partir de la discusión de las notas tomadas, por los que los niños  en el curso de las discusión de lecturas obliga a leer nuevamente para poder escribir y poder comprender lo que esta confuso, se debe producir un solo texto en donde surjan ideas y se elabore una versión adecuada, tomando en cuenta al docente pequeñas partes que los niños desconocen de ellos mismos, en la escritura y lectura, para el proceso de capacitación del docente se ha tomado que el capacitador comprenda lo que piensa el docente y por qué su actitud, finalmente la capacitación podrá resultar mucho más efectiva cuando mejor conozcamos los hechos didácticos y más preciso sean saber el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre la lectura y escritura, avanzar la investigación didáctica sobre el trabajo en el aula la capacitación permitirá ayudar más a los maestros en su difícil tarea.

Juan Manuel González Feria

Emiliano Zapata, Tabasco.