Normal Montecristo

Lic. En educación primaria

Materia

Prácticas sociales del lenguaje

Catedrático

Martín Hernán Victorin Padilla

Trabajo

Como enseñar a hacer cosas con las palabras

Autor Carlos Lomas

Alumno

Juan Manuel González Feria

Emiliano Zapata, Tabasco, 22 de mayo del 2013.

Como enseñar a hacer cosas con las palabras

Carlos Lomas

La gramática es el uso de escribir y de hablar correctamente,  saber el momento, como ocupar la  cuando callar, y en qué momento opinar son pequeñas partes a considerar en nuestra lengua, pues es la que nos une como sociedad, como grupo, las habilidades que debemos desarrollar en nuestros alumnos son de leer, entender, y del escribir, este debe ser expresado como un lenguaje correcto, pues depende de un factor la zona geográfica en que te encuentres, como habla ese grupo, porque para ellos es correcto, que palabras son malas en su vocabulario, y sobre todo que nos podamos entender, pues es la base de nuestra vida cotidiana el lenguaje, el uso de memorización en nuestros estudiantes y la discriminación del uso de las palabras correctas e incorrectas, según su vocabulario nos lleva a un quebrantamiento de la lengua, esto no debe ser producido por ningún motivo, la corrección debe ser formada en ellos mismos, que se den cuenta al escribir una palabra que lleve una letra errónea la corrigen por la letra verdadera y sepan en donde fallaron y sepan corregirla, no existe una sola gramática si no diversos estudios gramaticales, las finalidades son dos: desarrollar las posibilidades lingüísticas de los alumnos y ayudar a la comprensión teórica del sistema lingüístico que poseen, se ha podido considerar aspectos de la lingüística como las cosas que las personas hacemos al hablar, al escuchar, al leer, al entender y al escribir, cada palabra que decimos la ocupamos en diferentes grupos, cuando nos identificamos con uno en la escuela es por el repertorio verbal y comunicativo que tenemos, la interacción sociocultural que formamos en ese grupo a través de la organización de hechos o acontecimientos comunicativos,  estos grupos los debemos de estudiar pues son los que debemos de formar en nuestra aula, para que todos nos podamos entender y sacar un mejor aprovechamiento de la lengua, las formas de cómo ha ido transformándose la lengua son formas de saber cómo consideramos la lengua, que finalidad tiene, la situación, los participantes, secuencia de datos, claves, instrumentos, normas, géneros, la enseñanza de la gramática debe estar adecuada al país en que estés, aprendemos gramática española porque hablamos español, esto no hace que sepamos cómo hacerla correcta, depende de cuánto la usemos de pequeños, la fluidez que tengamos en nuestro idioma, conviene mencionar que los modelos meta lingüísticos taxonómicos, como la gramática estructural, se ocupan de seleccionar, clasificar y describir las relaciones que se observan en un texto concreto mientras que otros parten de un número limitado de observaciones para elaborar una hipótesis que permitan entender un número ilimitado de hechos virtuales posibles, a pesar de contribuir al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado es decir su capacidad para comprender, y expresar diferentes tipos de textos con coherencia, corrección, y adecuación la gramática, no toma un papel importante de la enseñanza de la lengua, sino un requisito más para la práctica de nuestro lenguaje, el conocimiento gramatical no tiene sentido en sí mismo en la educación obligatoria, entonces el objetivo de la educación lingüística es mejorar las destrezas comunicativas de los alumnos y las alumnas, el desarrollo de estas habilidades tanto escritas como orales, el uso pragmático dentro de la lengua, esto se basara en la antropología lingüística y cultural, la etnografía de la comunicación, la sociología del lenguaje, el análisis de las conversaciones en grupos o del lugar en que nos encontremos, deben tomarse en cuenta para luego poder enseñar la literatura, la selección de textos hace que nos interesemos más por la lectura, escoger textos adecuados nos forma como un hábito de lectura, buscar libros que entren en criterios de jóvenes y pequeños nos llevara a la tarea de que ellos puedan experimentar otros tipos de textos sin que sea tedioso para ellos, un motivo más por lo que se debe dejar a los alumno y a alumnas dejar leer lo que es de su agrado y no tomen un aspecto malo sobre leer,  las orientaciones que se dan al lector es saber qué hacer con el texto y saber entender lo que lee, buscar libros que puedan comprender los alumnos es otro método para que eleven su nivel de comprensión, reflexión, y pensamiento crítico, de aquí podemos hacer evaluaciones, es decir que se un elemento integrado en todo proceso de enseñanza aprendizaje de modo que las tareas de evaluación no se conciban de un modo separado del resto de las tareas evaluadas en el aula, mucho menos que los alumnos tomen papeles de evaluación como algo de miedo o critico donde ellos sepan sus propios niveles de desempeño, y que sea un veredicto sobre sus capacidades y esfuerzo, tomen un papel negativo, la evaluación se instala como como el seno de la actividad didáctica y que pase a formar parte de ella, estas deben ser calificadas de acuerdo a rubricas pues la culminación de la realización del currículo alcanzado por el profesor, esto debe ser a criterio del grupo una colectividad de ideas que también puede llamarse escritura colectiva, enseñar lengua y aprender a comunicarse es algo difícil de manejar influyen factores positivos y negativos, pese a esto es relevante ir a las escuela y hacer que los alumnos y alumnas entiendan que la herramienta que poseen es necesaria y lo suficientemente buena para poder comunicarse y que su representación de que es el lenguaje es algo enormemente útil en los diversos ámbitos de su vida personal y social, las recomendaciones que nos da el libro al final son procesos que debemos realizar, tratar de que seamos mejores en nuestra aula, la lengua es un proceso que influye mucho, a pesar de que se vea inalcanzable, es lo más corto y logra ble que debemos adquirir para llevarlo a las aulas y transmitir ese proceso, practicarlo como lo entendamos y producir los resultados y mestas que nos planteemos, dándose cuenta ellos mismos del poder que tiene su lenguaje en su vida.