¿Tenemos razón para el grito de independencia? 

Para empezar con esta crítica constructiva te has preguntado ¿porque el grito de independencia? Al igual que muchos mexicanos me enfurece saber que todo lo que es México está siendo esclavizado poco a poco, que debemos celebrar en esta fecha patriótica desde los años de Miguel hidalgo ya no se ha vuelto a ver nada significativo los héroes de la historia quedaron allí en la historia, donde están los héroes del momento, nuestros planes de ahora solo sirven para dos cosas similar que México está sufriendo un severo asenso hacia la industria financiera y que tendremos dentro de poco una economía abastecedora para curar el mal del hambre, como si esto fuese una enfermedad, no basta con eso aún se quiere crear más tecnología para extraer el petróleo ya que no se cuenta con las suficientes máquinas y educación para crear dichos instrumentos, se desquitan con la educación como si las personas no fuesen igualmente responsables d eso, y los propios presidentes, gobernadores y hasta delegados también deben involucrarse en este proceso educativos, entonces por eso reuniremos a la gente para decir viva México, en el panorama que yo veo es algo distinto México no está vivo, está siendo apuñalado despacio sin que nadie se dé cuenta de lo que pasa a su alrededor, todos finge sentirse bien, los medios de comunicación solo pasan los comerciales, propuestas, demás propagandas publicitarias para mentir a la sociedad de lo que en verdad ocurre, gente despierte el futuro de nuestro país depende de héroes verdaderos, que sacamos de lo bueno de esto, absolutamente nada solo que haya más gente que tenga imaginación de niño, que va al grito porque saben que al siguiente día hay fiesta, que no se labora, y el hecho de que nadie les dirá porque alcoholizarse, son solo estereotipos, y funciones que se hacen para decir viva México la realidad es otra solo mantente al tanto de las verdaderas expectativas de nuestro país las cuales mayormente son erróneas sin algún motivo de avance o crecimiento para nuestro país, esta opinión puede ser válida para muchos, para otros solo pueden leerla, y otros pensaran decir está loco, pero todo es válido, solo la cuestión es ¿ en verdad porque quieres decir viva México?, ¿Por qué estas alegre este día?, ¿Por qué te concentraras a decir en la plaza viva México?. Se honesto contigo mismo el motivo no es la libertad. 

Influencia de tres repertorios procurrentes en la lectura comprensiva.

La relación entre la oralidad y la escritura

El aprendizaje de la lectura se construye con base en el sistema del lenguaje que el niño ya conoce, es decir, lenguaje oral el lector principiante tiene que aprender la relación entre la forma hablada y la escrita del lenguaje, las competencias del lenguaje oral, el repertorio léxico tiene un papel fundamental en la adquisición y el desarrollo de la lectura comprensiva tanto en niños que aprenden a leer en su lengua materna.

La influencia social y cultural en el proceso de alfabetización

La influencia que el conocimiento especializado, en el repertorio léxico puede incluirse dos competencias: reconocer las palabras claves, que incluye el reconocimiento a) de palabras claves aisladas y b) las palabras claves de esas palabras en frases no literales, respecto del texto, pero formulada sobre el mismo objeto de estímulos, las competencias del lenguaje son la sociedad es que tanto le dedica la lectura al individuo, las figuras, su interpretación etc.

Los pres recurrentes para la adquisición de la lengua escrita.

Hacer que el alumno pueda desempeñarse por medio de la escritura y pueda comunicarse, la identificación de las variables que influyen en la comprensión lectora depende en gran medida de la manera en la que se conceptualiza y se delimita su funcionalidad, para que el texto pueda mediar la interacción del lector con el objeto de estímulos se precisa que en el primer término el lector haya desarrollado el lenguaje oral suficiente para responder a las grafías ”como si” lo que ellos refieren, las aproximaciones que tendrán el alumno con lo nuevo que se le dará, debe estar enfocado al fin que se requiere llegar, el cual debe ser poder reflexionar y poder comprender.

    ¿Qué corrientes explican el proceso de alfabetización?

Libros como: Enseñar lengua del autor Gabriel cassany, procesos de alfabetización de la autora: Ana Taberosky, influencia de tres repertorios precurrentes en la lectura comprensiva, de los autores: María Teresa Fuentes, y Emilio Ribes- Iñiesta.

    ¿Cuáles son las principales aportaciones de las diferentes corrientes que explican el proceso de alfabetización en la educación?

La forma de crear textos siendo ellos mismos su autor, es una de las aportaciones de los diferentes textos, cada texto debe ser comprendido por el alumno, debe estar adecuado al grado y edad, y que sea llamativo para su atención, las formas de que cada alumno se apegue a la alfabetización dependerá de cómo se maneje los materiales, estrategias, la imitación forma parte de la alfabetización y el ambiente.

    ¿Qué relación existe entre la lengua oral y escrita en los procesos de alfabetización?

Una muy similar pues en la mayoría de los casos el lector es el que tiene que comprender la lectura, empezarla a reflexionar y que pueda conocer los diferentes textos, que los emplee cuando se requiera e identifique cuando se pida, pues la relación es la comprensión, la identificación, y como nos comunicamos con las demás personas,

    ¿Qué son los repertorios procurrentes y cuál es su importancia?

Es lo que el alumno ya conoce es importante porque nos ayudara a que el alumno experimente cosas nuevas y las una con las que ya tiene, de esto se sabrá si el alumno está comprendiendo lo que se le explica, o lo que se le deja en trabajos o durante su proceso escolar en el grado que se encuentre.

LA ESCUELA Y LOS TEXTOS

Ana María Kaufman, María Elena Rodríguez

Se desea que el docente tenga una nueva aplicación de los textos, ocupe los diferentes géneros (literario, informativos, cuentos, etc.) que tenemos para formar a lectores, el texto siempre debe estar conformado por coherencia , tratando de convencer, transmitir, informar, en si introducir al lector y compartir el pensamiento del autor, comunicándose en uno solo, contrastando ideas la que más resalta es la de la escuela, este texto debe informar como es el mundo real, posible he imaginado, nuestra lengua, forma de hablar debe tener una intencionalidad, que el alumno pueda hablar con libertad, otros deben ser los que modifiquen ideas de los lectores, otros manejan la subjetividad del emisor, distinguirlos debe ser eficiente, que se pueda obtener en la vida real, practicarlo, que luego de leerlo puedan expresar sus ideas, pensamientos, que comprendan y se sumerjan en el libro, el autor al crear un libro juega con las habilidades de la lengua, crea una historia que los lectores lo entiendan cada texto y su género juegan papeles diferentes, unos son opacos y pocos leíbles y otros con ganas de terminarlo, puede variar pues cada uno se identificara con el autor, cada género lleva a su vez otras experiencias, expectativas y originalidades, estas deben ser identificadas por el lector, el poema, el periódico, las obras etc. Son textos que a su vez están estructurados en textos literarios, textos informativos, etc. A partir de aquí podemos introducir actividades con las que se juega los textos, folletos, carteles, periódicos, revistas etc. Nosotros debemos conocer las características de los textos, su estructura, su aplicación etc. Son especiales ya que trasmiten ideas, pensamientos, formas de belleza aplicables a nuestra forma de pensar. 

Reporte de lectura:

Once ideas claves

Las competencias deben favorecer en la comprensión de la persona, debes estar preparado para la realización de algún trabajo, los requerimientos del aula al alumno, son de ser eficaces al momento de realizar sus trabajos, que logren real-izarlo lo más correcto que se pueda, un ejemplo que nos  dan es la memorización la cual debe ser ocupada pero no de una herramienta de trabajo, la memorización debe servir como una herramienta, que se pueda aplicar al realizar algún trabajo, las diferentes formas de saberes deben ser empleadas con mucha precisión en los alumnos, que se desenvuelvan con los aprendizajes esperados, que es una competencia, es contar con habilidades, destrezas, teniendo una capacidad efectiva para la realización de algún trabajo, con el fin de que sea exitoso, por medio de valores, estrategias, percepción, enfrentarnos a tareas simples o complejas, competencias vs conocimiento. A pesar de pasar muchos años, los modelos de escuelas tradicionales se hacen presente en nuestra nueva escuela, ejemplos de memorización, pero no se queda allí, se contrapone a la otra parte de la nueva escuela, la cual dice que se deben respetar las habilidades del alumno, eso es la nueva forma de trabajar del docente, entonces que es lo guardado de la vieja escuela, el contraste es lo que queda en común, ambas son utilizadas, por lo cual no sale de ninguno de los dos, la simplicidad de ambos sigue el ritmo de los alumnos, y del docente, a su vez dar a los alumnos herramientas para que la puedan utilizar en problemas de su vida real obteniendo la solución al problema, la escuela tradicional se conserva pero con modificaciones que el docente debe hacer, el modelo teórico debe sustentarse con el práctico, las repeticiones sobre el saber hacer, pone en memoria el uso de la enseñanza como idea del uso de todas las capacidades del ser humano, o sea hacia la formación integral de las personas, el uso de la palabra competencia, debe ser aplicable al momento de que el individuo esté actuando y sea capaz de poderlo utilizar, en la vida y en lo académico, las escuelas modernas, nuevas, etc. Son sol rasgos de las pequeñas partes que se mantienen aún en los docentes, las implicaciones de materias se realizan entorno a las antiguas, la modernización solo queda como paso a seguir de otras que ya habían surgido, las personas eran minorías las que recibían educación y que aún se sigue dando, el papel que debe jugar la escuela es el de desarrollar, valores, actitudes, competencias, la personalidad, etc. Para llenar al ser humano de diferentes características que lo distingan, la última señalada se contradice en la vida real, el involucrar a los padres se forma un reto que el docente debe incluir en la educación, pues no siempre pasa esto, la personalidad o la estructura de esta debe implicar factores que el docente debe crear, pero sin dejar atrás a los familiares, y sociedad, cada parte del saber hacer, o de interactuar, conocer, convivir etc. Debe estar centrada en la integración del ser humano, estas deben marcarse en su dimensión social, interpersonal, personal y profesional, la función de la educación debe estar dirigida al desarrollo continuo de la persona, tomando puntos como un ser armonioso y autentico, que sea colectivo, y tenga una vida plena en lo social, cultural, y económico. todo lo que se aprende no se practica tal y cual sea la situación, el aprovechamiento de recurso proporcionado en la sociedad, debe ser la herramienta para dar respuestas a problemas, estas no deben ser memorizadas, si no se debe hacer de lo más natural y práctico, deben ser útiles para la comprensión e interpretación, las diferentes enseñanzas, teorías, deben ser acciones que impliquen el aprendizaje competente, las características que deben poseer sean significativos y funcionales, estas también están involucradas en el grado de dominio y eficacia pues deben adecuarse a la edad, y capacidad que tiene el individuo.

  

después de la hora dada por falta de Internet
disculpe la demora

Didáctica de la Narración y Disertación

Son dos características formadas por un educador estas son significado de un error que pone en juego cualquier forma de dialogo en los niños,  los puntos a tomar en cuenta para que no suceda esto, la involucración del docente en la mentalidad del alumno debe ser eficaz en la construcción de su modelo mental, la fluidez con que hable debe pertenecer a su nivel de edad,  las variaciones del vocabulario se sumergen en la psicología del desarrollo infantil por tal motivo se debe observar el comportamiento del alumno y saber que a pesar de la poca coherencia que tiene al hablar o expresarse en sus etapas de crecimiento empezara a construir su propio mundo, en donde podrá saber ordenar sus procesos correctamente, nuestro objetivo como docente es crear un aprendizaje en el alumno donde su vocabulario se vaya haciendo coherente y flexible, basándose en la edad deben manejarse materiales concretos, un ejemplo de materiales a ocupar son los dibujos, basarse en sus vivencias, que tenga valor esa actividad manejada por el docente, tenga significado cada herramienta que ocupen en el aula tanto el docente como el alumno, sus iniciales del día deben ser generadoras de conocimientos positivos estas clases deben ser muy observables en su grupo del profesor despertar la curiosidad del alumnado es una tarea que no debe dejarse a tras los grupos se conforman por habilidades, por ser dinámicos, curiosos, con proceso de pensamiento crítico, el plano de la piscología en esta maya educativa corresponde al profesor pues debe saber si es comprendido por sus alumnos, si estos llegan a razonar lo que explica, y saber si el alumnado toma nota, de lo que el profesor está planteando si toman enserio el aprendizaje que les da el profesor, los tres puntos a tomar son los siguientes intelecto, sensibilidad e intelecto para forma la empatía porque transmitimos lo que expresamos en nuestros gestos, en formas de referirnos a algo, etc. Son utilizados movimientos que son captados por los que nos escuchan, aquí sabremos lo que nos tratan de dar a entender, pues se ve cuando es el tema valorado y enriquecido que fue entendido, y cuando no lo fue, ponernos al nivel de los alumnos debe significar mucho en el papel del profesor, no comportarnos como ellos, si no tratar de hablar con palabras que nos entiendan que puedan captar para ser accesible a su conocimientos, cada problema que se plantee debe tener un motivo, este motivo debe tener una estructura y su contenido, hacer problemas reales ocasiona que se apliquen a la vida que seguimos todos los días, estos deben ser planteados y se puedan resolver detalladamente siguiendo la idea, el procedimiento, pues la solución debe estar contenida dentro del problema estos deben ser reflexivos, la búsqueda de solución debe ser facilitada por el profesor cuando se aborda un nuevo problema, cuando este esté terminado los siguientes deben ser vistos como evoluciones del anterior, la explicación debe ser breve pero clara para luego proseguir, recolectando elementos del problema, pues deben ser aprendizajes previos para no confundirlos más, estos sigan creciendo y ampliando su conocimiento, ellos deben ser conscientes que cada problema tiene solución buscando un procedimiento que dé con el resultado aunque no sea el planteado por el docente.   

Normal Montecristo

Lic. En educación primaria

Materia

Prácticas sociales del lenguaje

Catedrático

Martín Hernán Victorin Padilla

Trabajo

Como enseñar a hacer cosas con las palabras

Autor Carlos Lomas

Alumno

Juan Manuel González Feria

Emiliano Zapata, Tabasco, 22 de mayo del 2013.

Como enseñar a hacer cosas con las palabras

Carlos Lomas

La gramática es el uso de escribir y de hablar correctamente,  saber el momento, como ocupar la  cuando callar, y en qué momento opinar son pequeñas partes a considerar en nuestra lengua, pues es la que nos une como sociedad, como grupo, las habilidades que debemos desarrollar en nuestros alumnos son de leer, entender, y del escribir, este debe ser expresado como un lenguaje correcto, pues depende de un factor la zona geográfica en que te encuentres, como habla ese grupo, porque para ellos es correcto, que palabras son malas en su vocabulario, y sobre todo que nos podamos entender, pues es la base de nuestra vida cotidiana el lenguaje, el uso de memorización en nuestros estudiantes y la discriminación del uso de las palabras correctas e incorrectas, según su vocabulario nos lleva a un quebrantamiento de la lengua, esto no debe ser producido por ningún motivo, la corrección debe ser formada en ellos mismos, que se den cuenta al escribir una palabra que lleve una letra errónea la corrigen por la letra verdadera y sepan en donde fallaron y sepan corregirla, no existe una sola gramática si no diversos estudios gramaticales, las finalidades son dos: desarrollar las posibilidades lingüísticas de los alumnos y ayudar a la comprensión teórica del sistema lingüístico que poseen, se ha podido considerar aspectos de la lingüística como las cosas que las personas hacemos al hablar, al escuchar, al leer, al entender y al escribir, cada palabra que decimos la ocupamos en diferentes grupos, cuando nos identificamos con uno en la escuela es por el repertorio verbal y comunicativo que tenemos, la interacción sociocultural que formamos en ese grupo a través de la organización de hechos o acontecimientos comunicativos,  estos grupos los debemos de estudiar pues son los que debemos de formar en nuestra aula, para que todos nos podamos entender y sacar un mejor aprovechamiento de la lengua, las formas de cómo ha ido transformándose la lengua son formas de saber cómo consideramos la lengua, que finalidad tiene, la situación, los participantes, secuencia de datos, claves, instrumentos, normas, géneros, la enseñanza de la gramática debe estar adecuada al país en que estés, aprendemos gramática española porque hablamos español, esto no hace que sepamos cómo hacerla correcta, depende de cuánto la usemos de pequeños, la fluidez que tengamos en nuestro idioma, conviene mencionar que los modelos meta lingüísticos taxonómicos, como la gramática estructural, se ocupan de seleccionar, clasificar y describir las relaciones que se observan en un texto concreto mientras que otros parten de un número limitado de observaciones para elaborar una hipótesis que permitan entender un número ilimitado de hechos virtuales posibles, a pesar de contribuir al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado es decir su capacidad para comprender, y expresar diferentes tipos de textos con coherencia, corrección, y adecuación la gramática, no toma un papel importante de la enseñanza de la lengua, sino un requisito más para la práctica de nuestro lenguaje, el conocimiento gramatical no tiene sentido en sí mismo en la educación obligatoria, entonces el objetivo de la educación lingüística es mejorar las destrezas comunicativas de los alumnos y las alumnas, el desarrollo de estas habilidades tanto escritas como orales, el uso pragmático dentro de la lengua, esto se basara en la antropología lingüística y cultural, la etnografía de la comunicación, la sociología del lenguaje, el análisis de las conversaciones en grupos o del lugar en que nos encontremos, deben tomarse en cuenta para luego poder enseñar la literatura, la selección de textos hace que nos interesemos más por la lectura, escoger textos adecuados nos forma como un hábito de lectura, buscar libros que entren en criterios de jóvenes y pequeños nos llevara a la tarea de que ellos puedan experimentar otros tipos de textos sin que sea tedioso para ellos, un motivo más por lo que se debe dejar a los alumno y a alumnas dejar leer lo que es de su agrado y no tomen un aspecto malo sobre leer,  las orientaciones que se dan al lector es saber qué hacer con el texto y saber entender lo que lee, buscar libros que puedan comprender los alumnos es otro método para que eleven su nivel de comprensión, reflexión, y pensamiento crítico, de aquí podemos hacer evaluaciones, es decir que se un elemento integrado en todo proceso de enseñanza aprendizaje de modo que las tareas de evaluación no se conciban de un modo separado del resto de las tareas evaluadas en el aula, mucho menos que los alumnos tomen papeles de evaluación como algo de miedo o critico donde ellos sepan sus propios niveles de desempeño, y que sea un veredicto sobre sus capacidades y esfuerzo, tomen un papel negativo, la evaluación se instala como como el seno de la actividad didáctica y que pase a formar parte de ella, estas deben ser calificadas de acuerdo a rubricas pues la culminación de la realización del currículo alcanzado por el profesor, esto debe ser a criterio del grupo una colectividad de ideas que también puede llamarse escritura colectiva, enseñar lengua y aprender a comunicarse es algo difícil de manejar influyen factores positivos y negativos, pese a esto es relevante ir a las escuela y hacer que los alumnos y alumnas entiendan que la herramienta que poseen es necesaria y lo suficientemente buena para poder comunicarse y que su representación de que es el lenguaje es algo enormemente útil en los diversos ámbitos de su vida personal y social, las recomendaciones que nos da el libro al final son procesos que debemos realizar, tratar de que seamos mejores en nuestra aula, la lengua es un proceso que influye mucho, a pesar de que se vea inalcanzable, es lo más corto y logra ble que debemos adquirir para llevarlo a las aulas y transmitir ese proceso, practicarlo como lo entendamos y producir los resultados y mestas que nos planteemos, dándose cuenta ellos mismos del poder que tiene su lenguaje en su vida.